EvALuACIóN

actividad	Para que lo hice	En qué momentos es necesarios para mi carrera profesional	Lo impactante
Sesión uno
ACTIVIDAD UNO situación actual de la educación secundaria ACTIVIDAD DOS Perfil de egreso de la educación básica ACTIVIDAD TRES El currículo como transformación de las escuelas	Para reconocer los aciertos ventajas desventajas y las estrategias con las que se desarrolla la educación secundaria, de qué manera influyen en ella, nosotros como futuros maestro como podremos llevarlo a cado durante nuestra labor docente para reconocer que es lo que nuestros alumnos tendrán que lograr a lo largo de su preparación en la secundaria como deben de estar preparados además de  que  es lo que los nuevos maestros se deben valer para su buen desempeño como profesores de una manera contribuyamos a su desarrollo  las transformaciones traen consigo un cambio para bien o para mal pero esta vez es para bien pues la transformación del  currículo fue implementada por las nuevas necesidades que se demandan hoy día	En las situaciones que me encuentre  para solucionar un problema, como podemos beneficiar a nuestros alumnos de acurdo con esas situaciones en las que nos enfrentamos día a día A la hora de ejercerla como tal, al interactuar con los mis alumnos podremos diseñar, renovar retomando  el perfil de egreso es decir con lo que tienen que salir sus habilidades y los conocimientos que son para la vida que  día a día se demanda. La nueva forma de trabajo es más amplia los alumnos participan considerablemente para que logren esas competencias de la vida al momento de planear las actividades tener muy en cuenta esas necesidades de la sociedad y de los alumnos	Como llevarlo a cabo como podemos contribuir para el buen desempeño a donde podemos llevar a nuestros alumnos de a cuerdo a esas nuevas situaciones en las que se enfrentan hoy día la educación secundaria y las del futuro Como nuestros alumnos se enfrentaran a la vida y a las nuevas necesidad  del mundo que se demandan como solucionaran sus problemas con las características que como egresados enfrentaran poder continuar con sus estudios o al mundo laboral. Los alumnos desarrollen al máximo sus habilidades
Sesión dos
ACTIVIDAD UNO Concepto de prácticas sociales de lenguaje ACTIVIAD DOS Diversidad  de las prácticas sociales de lenguaje ACTIVIAD TRES Reto que plante educar  en la diversidad ACTIVIAD CUATRO Como participo en el mundo de la cultura escrita	Para reconocer las prácticas sociales de lenguaje del ayer  y las que hoy en día demanda la sociedad La interacción  entre varias personas les proporcionara nuevas herramientas las cuales utilizaran para el desarrollo de capacidad, habilidades para la vida diaria La diversidad en muy amplia por tanto ese reto es innegable pues todo lo que plantea es que todos tenemos las necesidad de interactuar por medio de esas prácticas sociales de lenguaje. Que tan eficientes somos en esta cultura demandada por las necesidades de hoy  en día, como podremos mejorar esa cultura escrita	Al momento de diseñar, planear los contenidos de acurdo a las necesidades de los alumnos como desarrollarlas de tal forma que logren la competencias que deben  adquirir durante su transcurso en la educación secundaria En todo momento se hace uso de las prácticas sociales de lenguaje como las llevamos a cabo cuando necesitamos comunicar algo para solucionar los problemas que se nos presentan día a día Al enfrentarse con un grupo numeroso de alumnos que demanda demasiadas necesidades que la sociedad les plantea  donde se tienen que desarrollar esas competencias para encajar en la misma El empeño de esta cultura escrita es sumamente necesaria como instrumento de interacción entre los individuos que nos rodean con alumnos colegas y sociedad en general	Como desarrollar las competencias en los alumnos Las prácticas sociales de lenguaje han evolucionado de acuerdo por a las necesidades que el mundo actual demandan Que tan efectivas se han vuelto estas prácticas sociales de lenguaje para los alumnos y para nosotros como profesores  que tanta eficacia sea mostrado La eficiencia del nuevo maestro del siglo XXI si el maestro es competente los alumnos también podrán serlo
Sesión tres
ACTIVIAD UNO  la transformación de la lectura y la escritura en objeto de enseñanza ACTIVIAD DOS propósitos del español, importancia de diseñar un programa de estudios a partir de las prácticas sociales de lenguaje ACTIVIADAD TRES Importancia de diseñar un programa de estudio a partir de las prácticas sociales del lenguaje	Es sumamente importante la escritura y lectura durante el proceso de enseñanza pues con él se puede trascender durante este proceso , base para poder comunicar lo que se desea y tener una mejor relación con su entorno, respetándolo Porque es importante diseñar de una forma que los alumnos interactúen y vallan desarrollando estas prácticas adecuadamente por tanto tendremos que ver y tomaren cuenta sus necesidades y conocimientos previos Lo importante no es la lista de temas que se van abordar sino mas bien las practicas y actividades que se realizaran para abordar estos contenidos	En la interacción que se tenga con los alumnos, la forma de como se plantea de manera que los alumnos se sientan atraídos, motivados apara trabajar sobre estas practicas Durante la planeación pues con ella podremos interactuar con los alumnos Por eso es que son las prácticas sociales de lenguaje que se deben realizar Durante estos programas y diseñarlos nos llevaran un  buen desempeño para poder comprender lo que los alumnos realizaran y que nuevas competencias desarrollaran.	Estas prácticas sociales  son importante como tal tendrán que desarrollar los alumnos paraqué  salgan con el perfil de egreso que se desea en este nivel educativo que es secundaria. Enfrentarse a los retos durante este proceso como llevarlo a cabo la finalidad de es practicas que los alumnos las realicen adecuadamente Desempeñarlo de tal manera que todos salgan beneficiados , pues las finalidades  que tienen lo podrán lograr de acuerdo con ello además de que debe ir articulado.
Sesión cuatro
ACTIVIAD UNO Los contenidos de los programas de estudio de Español 2006 ACTIVIDAD DOS La organización de los contenidos en ámbitos	Los contenidos están orientados a las prácticas sociales de lenguaje de manera articulada entre ellos dividas en ámbitos y bloques para que los alumnos trabajen y desarrollen sus habilidades. La organización de los contenidos están articulada por tanto están por tal razón se deben de respetar su organización	El diseño de las actividades y escogen el ámbito con una práctica social de lenguaje Estas actividades deben de estar orientadas a los propósitos para que desarrollen sus habilidades. Durante nuestra practica de trabajo nosotros debemos diseñar estas actividades de tal forma que los alumnos logren un desarrollo optimo en estas prácticas sociales de lenguaje	Los alumnos  realicen las actividades de forma responsable, reflexionando, contextualizando esos conocimientos. El reto es que los alumnos logren sus potencialidades y nosotros como maestros les brindemos las herramientas necesarias para comprender lo que es el  lenguaje.
Sesión cinco
ACTIVIDAD UNO  Las prácticas sociales del lenguaje de cada ámbito AVTIVIDAD DOS Las prácticas específicas de cada grado ACTIVIAD TRES La distribución de las prácticas específicas de cada grado en bloque o bimestre ACTIVIDAD CUATRO La organización de las prácticas específicas: actividades y temas de reflexión	Conoceremos como están integrados estos ámbitos y las practicas que se realizaran durante este diseño para que los alumnos se interesen y puedan mantener el interés durante estas actividades. Durante el diseño del proyecto didáctico retomando las prácticas especificas de lenguaje para que los alumnos alcancen satisfactoriamente estas habilidades. Estos temas que tendremos que dar tienen que tener una reflexión de tal manera que los alumnos se interesen por ello y que estos se enriquezcan cada ves mas	Durante  el díselo de estas prácticas en nuestros proyectos didácticos realizaremos un seguimiento didáctico. Se necesitara para nuestro trabajo como docente  pues estas pues su organización pretende lograr las competencias esperadas en cada uno de los grados conforme van desarrollándose tendrá que crecer el grado de complejidad Desde que  empecé a involucrarme en este trabajo tendré que saber todo de el de tal manera que cuando tenga que ir a practicar específicamente podre tener un buen dominio de ello y cada vez mas ir creciendo junto con los alumnos	Enfrentarnos a la diversidad para poder realizar el diseño de estos proyectos didácticos, donde los alumnos interactúen convivan, intercambien sus puntos de opinión poniendo en prácticas los valores. El reto es como poderlas llevar a cobo de tal manera que  los alumnos se involucren en el trabajo y que les guste por tanto debemos tomar en cuenta sus opiniones  además de que empezaran a retomar estas prácticas sociales de lenguaje y realimentando sus habilidades. Estas  reflexiones tendrán que ser impactantes para los alumnos y el maestro lo tiene que organizar para que ellos lo tomen de verdad como una reflexión que les dejara un buen producto y que contribuirá en su desarrollo.

Quinta sesión

Quinta sesión

Organización del documento Español. Programas de estudio 2006

1.1. En las sesiones anteriores realizaron actividades cuyo propósito fue entender los diferentes contextos sociales en donde las prácticas del lenguaje tienen lugar y las finalidades que las guían. Ahora verán cuáles son las prácticas generales que permiten organizar el trabajo a lo largo de la secundaria. Revisen el cuadro en el que se presentan agrupadas por ámbitos.

Prácticas sociales del lenguaje

Ámbito: estudio	Ámbito: literatura	Ámbito: participación ciudadana
• Obtener y organizar información. • Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio. • Participar en eventos comunicativos formales.	Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios. • Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento. • Leer para conocer otros pueblos. • Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos. • Participar en experiencias teatrales.	• Leer y utilizar distintos Documentos administrativos y legales. • Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística. • Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación.

 

1.2. Realicen las siguientes actividades:

• Comenten por qué se ha propuesto en Español. Programas de estudio 2006. “Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio”.

Los textos su importantes en la vida pues la revisión  de los textos ayudara a mejorar las condiciones gramaticales que tengan los alumnos además no solo en la materia de español se realizan textos sino mas bien es en todo momento por  eso se dice que están articulados unos con otros.

Además los ámbitos que son tres el de estudio, literario, y participación ciudadana están articulados unos con los otros por lo tanto si se tiene un buen majo del ámbito de estudio  podrán realizarse los otros dos sin ningún problema pues del que giran todos los demás es como una red.

No solo esta orientado a una práctica social de lenguaje sino amuchas que se tiene que desarrollar en cada ámbito.

Descripción de cada ámbito:

Estudio:

El propósito de apoyar a los estudiantes en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por es­crito en un lenguaje formal y académico, lo encaminan a leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento de las ciencias y humanidades, así como a apropiarse del tipo de discurso en el que se expre­san. exige que los estudiantes planeen su escritura, preparen la información y la expon­gan conforme el discurso que cada disciplina requiere; que expresen las ideas claramente, de acuerdo con un esquema elegido; que organicen de manera coherente el texto, delimitando temas y subtemas, definiciones, comentarios y explica­ciones; que empleen un vocabulario especializado y definiciones técnicas; que citen adecuadamente las fuentes de consulta y puedan relacionar sus opiniones con las de distintos autores.

Literatura:

organizan alrede­dor de la lectura compartida de textos literarios, pues es mediante la comparación de las inter­pretaciones; enfatizar la intención creati­va e imaginativa del lenguaje, también es cierto que se plantean maneras sistemáticas de abor­dar los textos. En este sentido, seguir una temá­tica o un movimiento literario son prácticas de lectura que ofrecen la posibilidad de comparar los patrones del lenguaje y comprender su re­lación con las diferentes épocas de la historia. el propósito de que los estudiantes se acerquen a la diversidad cultural y lingüística, se propone leer obras de diferentes periodos históricos del español y la literatura hispano­americana.

Participación ciudadana:

Debe estar dirigida a hacer de los estudiantes personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad.

Propósito ampliar los espacios de incidencia de los jóvenes y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él. Por eso se han integrado diversas prácticas relacionadas con la lectura y el uso de documen­tos administrativos y legales, así como otras que implican la expresión y defensa de la opinión personal, y la propuesta de soluciones a los pro­blemas que analizan.

• Comenten si las prácticas sociales del lenguaje propuestas en el ámbito de literatura son acordes con los “Propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria”.

Deben estar orientadas a la consolidación de las prácticas sociales de lenguaje y la integración de los estudiantes en la cultura escrita, así como a contribuir en su formación como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje. Por eso es importante que aprendan a utilizar el lenguaje para que organicen su pensamiento, analizar y resolver problemas de la vida diaria; es esencial que reconozcan el papel del len­guaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

• Mencionen qué documentos administrativos o legales consideran ustedes que un alumno egresado de secundaria necesita conocer.

Carta magna

Constitución del estado

Participar y elaborar documentos

CNDH

Documentos oficiales

Documentos como currículos, cartas de buena presentación etc.

Documentos expedidos por SEP

Documentos de comercio

• Mencionen algunas prácticas del lenguaje que permitan analizar y valorar críticamente los medios de comunicación.

• Dar segui­miento y co­mentar progra­mas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes.
• Realizar el se­guimiento de noticias en los medios de co­municación y hacer un análisis comparativo.
• Realizar encuestas sobre la in­fluencia de la publicidad.
• Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación

2.2. Revisen el esquema de la misma página y localicen las prácticas generales y específicas que se mencionan en el texto que acaban de leer.

Ámbito de estudio

Practica general	Practica especifica
Obtener y organizar información	1° Buscar, seleccionar y registrar información de distintos textos realización de un texto resúmenes para el apoyo del mismo.
	2° Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos Realización de entrevista como medio para  rescatar información
	3° Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema Comunicar información  por medio de entrevistas
Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio	1º escribir un texto que integre la información de resúmenes  y notas Revisar informes sobre observaciones de procesos
	2°escribir la biografía de un personaje
	3°revisar y escribir informes sobre experimentos
Participar en eventos comunicativos formales	1°  exponer los resultados de una investigación
	2° organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente
	3° participar en debates sobre temas investigados previamente

Ámbito de literatura

Practica general	Practica especifica
Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios	1°compartir poemas de la lirica tradicional
	2°reseña de una novela
	3°elaborar y prolongar antologías
Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento	1°hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro
	2°hacer el seguimiento de una temática de textos literarios
	3°hacer el seguimiento  de  periodo o movimiento poético
Leer para conocer pueblos	1°invetigar sobre relatos míticos y leyendas de distintos pueblos
	2°leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX y XX
	3°leer una obra del español medieval o del español renacentista
Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos	1° escribir poemas tomando como referente los movimientos de la vanguardia del siglo XX
	2°escribir cuentos
	3°escribir una autobiografía
Participar en experiencias teatrales	1°leer obras dramáticas contemporáneas breves Escribir una obra corta para ser representada
	2° escribir un guion teatral a partir de un texto narrativo
	3° Leer en atril una obra de teatro del siglo de oro

Ámbito participación ciudadana

Practica general	Practica especifica
Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales	1°escribir cartas para hacer aclaraciones o presetnar reclamos. Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos
	2°explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la valides de transacciones para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos
	3°utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes. Participar en la solución de problemas de la escuela o la comunidad
Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística	1° investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas de México
	2° investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes
	3° investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo
Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación	1°hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicación Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes. Explorar y leer  noticias de diferentes periódicos
	2°realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo Grabar un programa de audio y video Leer y escribir reportajes
	3°realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación Leer y escribir artículos de opinión

2.3. Busquen en el mismo esquema las prácticas específicas que se proponen para “Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación” en cada uno de los grados.

grado	valorar críticamente los medios de comunicación
1	Hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicación. Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes Explorar y leer noticias en diferentes periódicos
2	Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo Grabar un programa en audio o video Leer y escribir reportajes
3	Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación

2.6. Exploren los tres cuadros de la “Distribución de contenidos por ámbito y grado”. Contesten las siguientes preguntas:

• ¿Cuántas prácticas específicas se proponen en primer grado para la práctica general del ámbito de estudio “Obtener y organizar información”?

Dos

• ¿Cuál es la práctica específica para segundo grado de la práctica general “Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios”?

Reseña de un novela

• ¿En qué ámbito y grado se ubica la práctica específica “Escribir la biografía de un personaje”? ¿Con qué práctica general se corresponde? Estudio 2° Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio

• ¿En qué grado se pide a los alumnos “Leer una obra del español medieval o renacentista”?3°

• ¿Cuáles son las prácticas específicas del ámbito de estudio en segundo grado?

Obtener y organizar información

Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos , Realización de entrevista como medio para  rescatar información

Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio

Escribir la biografía de un personaje

Participar en eventos comunicativos formales

Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente

• ¿Por qué piensan que la práctica específica del ámbito de participación ciudadana “Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes” se ubica en tercer grado? Porque es el último año de secundaria y se requiere del conocimiento de esos documentos pues son necesarios para ingresar al nivel medio superior

• Lean las tres prácticas específicas de “Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística” y comenten por qué creen que se organizaron en ese orden.

Primero se necesita tener un conocimiento sobre dicho tema para poder debatir con buenas bases, y dar una solución a un problema.

• ¿Para qué pueden servirle a los alumnos en su formación como ciudadanos las prácticas propuestas en cada grado para “Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación”?

Pues la crítica de los medios de comunicación son una base importante de información donde a cada momento bombardean  de ella y por tanto tenemos que saber clasificarla para después seleccionar la mas adecuada.

. Lean ahora el cuadro “Organización por bloques para primer grado” y observen cómo se distribuyen los contenidos de cada ámbito en los cinco bloques.

Después realicen las siguientes actividades:

• Lean las prácticas que se incluyen en el primer bloque y respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué creen ustedes que se exploran, leen y elaboran reglamentos? Para la convivencia entre todos, una buena relación, se respeten y se vallan sintiendo parte de estas normas y reglamentos y conozcan su funcionamiento y organización.

b) ¿Qué reglamentos piensan ustedes que son relevantes revisar en el primer bimestre del primer grado de secundaria? Reglamento escolar y de salón de clases

• Lean las prácticas correspondientes al ámbito de estudio de todos los bloques y respondan:

a) ¿Por qué creen que se han puesto esas dos prácticas en el primer bloque? Para conozcan su escritura se evalúen y vean como han ido evolucionando poco apoco además la selección  de información es sumamente importante pues existe mucha lo importante es clasificarla para después seleccionar la mas apropiada.

b) ¿Creen que puedan servir de apoyo a los alumnos para realizar  las prácticas que se proponen en los siguientes bloques? Si pues al saber clasificarla, seleccionarla, analizarla y comprenderla podrán ir realizando las demás actividades.

• Lean las prácticas correspondientes al ámbito de literatura de todos los bloques y respondan:

a) ¿Por qué se proponen prácticas de lectura antes de las prácticas de escritura? Para poder comprender la lectura y posteriormente  escribir  un texto literario aprendiendo del pasado y esos momentos inolvidables que dejan huella.

3.3. Lean los propósitos para el primer grado y respondan las siguientes preguntas:

• ¿Qué propósito guía la práctica “Investigar sobre relatos míticos y leyendas de distintos pueblos”? que se reflexióne sobre los valores y costumbres de esos pueblos  a lo largo de la literatura.

• ¿Qué propósitos guían las prácticas del ámbito de estudio en primer grado?

Aprendan a consultar materiales de difusión de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias, impresos o electrónicos para apoyar el estudio de diversos temas

Aprendan a consultar materiales especiali­zados como manuales de ortografía, gramá­tica, puntuación, entre otros, para mejorar la redacción de sus textos.

Compartan con sus compañeros los resulta­dos de sus investigaciones mediante expo­siciones y textos académicos coherentes y comprensibles para sus interlocutores.

• ¿Qué prácticas sociales del lenguaje permiten lograr que los alumnos “Aprendan a ver televisión, escuchar radio y leer el periódico de manera reflexiva”? explorar y leer noticias en diferentes periódicos, hacer encuestas sobre los usos de los medios de comunicación, dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes

• ¿Qué prácticas sociales del lenguaje sirven para que los alumnos “Adquieran conocimientos que les permitan interpretar y apreciar el valor estético de textos narrativos, poéticos y dramáticos”?

• Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo xx.
• Compartir poe­mas de la lírica tradicional.
• Leer obras dramáticas contemporá­neas breves.
• Escribir una obra corta para ser re­presentada.

. Ahora busquen en el documento los propósitos y los cuadros que correspondan a los otros grados escolares. Explórenlos y realicen las siguientes actividades:

• Mencionen la práctica del ámbito de literatura que se ubica en el primer bloque del segundo grado. Consideren si puede ser de utilidad para realizar la práctica del segundo bloque correspondiente al mismo ámbito.  Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos xix y xx si porqué se  van dando la idea de lo que es un cuento y como lo realizaran  si lo harán de ese estilo buscaran otros.

• Localicen y lean los propósitos que guían la práctica del ámbito de literatura de segundo grado “Reseñar una novela”.

• Comparen los propósitos del ámbito de estudio en los tres grados y señalen las diferencias.

grado	Propósito	Diferencia
1°	*Aprendan a consultar materiales de difusión de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias –impresos o electrónicos–, para apoyar el estudio de diversos temas. *Aprendan a consultar materiales especiali­zados como manuales de ortografía, gramá­tica, puntuación, entre otros, para mejorar la redacción de sus textos. *Compartan con sus compañeros los resulta­dos de sus investigaciones mediante expo­siciones y textos académicos coherentes y comprensibles para sus interlocutores	En primer año se les introduce un poco a los textos para que se vallan familiarizando con los elementos de estos para que pasando a segundo se les  facilite la elaboración y corrección de los mismos pero ya sin tantas faltas de ortografía, coherencia, redacción  etc. Y finalmente en tercero dominen bien sus conocimientos sobre los textos y su elaboración y ellos mismos se los evalúen  desde que entraron y como van a salir de secundaria con esa gran diferencia.
2°	*Empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura: compa­ren y seleccionen información adecuada a sus propósitos, descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difí­ciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpre­taciones. *Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y orto­grafía para resolver sus dudas. Participen en mesas redondas y paneles de discusión, siguiendo las reglas de interac­ción establecidas y sustentando sus puntos de vista.
3°	Amplíen su conocimiento de los materiales escritos. Reconozcan las características de los textos de distintos campos del conoci­miento. *Comparen el tratamiento de los te­mas que estudian en diversos textos y eva­lúen la calidad de la información a partir de la manera cómo se presentan, explican y argumentan las ideas. *Revisen y reescriban los textos que produ­cen en otras asignaturas. Consulten siste­máticamente manuales de redacción y orto­grafía para resolver sus dudas. Lean, realicen y reporten entrevistas. Ex­ploren cómo organizar textos que proceden de lo oral. *Escuchen debates públicos en diferentes medios de comunicación y analicen las es­trategias discursivas utilizadas por los par­ticipantes para convencer o crear opinión sobre un tema. Aprendan a argumentar sus puntos de vista y a participar en debates apoyándose en guiones.

• Comparen los propósitos que guían la práctica general “Leer para conocer otros pueblos” en cada grado escolar. Señalen las semejanzas y diferencias.

grado	propósito	semejanza	diferencia
1	*Reflexionen sobre el papel de la literatura en la transmisión de los valores culturales de los pueblos. Valoren la diversidad lingüística y cultural de México. *Tomen conciencia de la discrimi­nación asociada a las formas de hablar de la gente y de las alternativas para evitarla.	Articulación sobre el mismo aprendizaje	La evolución y trascendencia de los valores a lo largo del tiempo
2	*Reflexionen sobre la relación entre literatu­ra y contexto social. Se aproximen a las for­mas de vida y valores de distintos pueblos o épocas. *Tomen conciencia del valor que tienen las formas de hablar el español en diferentes re­giones y grupos sociales. Valoren la influen­cia de las lenguas indígenas u otras lenguas en el español de México. Reflexionen sobre la discriminación asociada a las formas de hablar y sobre las alternativas para evitarla.
3	*Reflexionen sobre la relación entre litera­tura y representación del mundo. Tomen conciencia de cómo se caracterizan épocas, grupos y ambientes sociales en los textos li­terarios. *Reflexionen sobre las transformaciones que el lenguaje y los pueblos experimentan a lo largo del tiempo. *Tomen conciencia y valoren la diversidad lingüística y cultural del mundo. Compren­dan los beneficios de hablar y escribir más de una lengua. Reflexionen sobre los pro­blemas de discriminación vinculados con las formas de hablar en el mundo.

4.1. Vean nuevamente el cuadro “Organización por bloque para primer grado” y localicen la práctica específica “Explorar y leer noticias en diferentes periódicos”. Búsquenla en las listas de contenidos del documento, léanla y contesten las siguientes preguntas:

¿Por qué piensan ustedes que hay unas actividades señaladas con puntos o balazos (•) y otras con guiones (–) y un margen mayor?

·          es la actividad principal

-          Es como lo va a realizar que va a necesitar.

• ¿Cuál es la primera actividad? Explorar diferentes periódicos (impresos o en lí­nea).

• ¿Qué se pide que hagan los alumnos al comparar las versiones de una noticia en diferentes medios?

- Identificar el autor o la fuente; el momento y el lugar donde ocurrió el hecho.

 – Identificar los aspectos más relevantes de la no­ticia en cada uno.

– Comentar cómo se narran, a quiénes se cita y a quiénes se entrevista.

– Distinguir los hechos incluidos en las noticias y diferenciarlos de opiniones, comentarios y valoraciones.

¿Qué se pretende que aprendan al realizar esas actividades? Que sepan identificar los componentes de una noticias sus características

 ¿Consideran ustedes que los alumnos pudieran hacer algo más que sirva para comparar las versiones de una misma noticia?

Que vivan el hecho lo personalicen y lo gana suyo

• ¿Sobre qué temas generales se pide que reflexionen?

Análisis del medio de comunicación (la noticia ), selección de la noticia y compartirlas

¿Qué temas específicos se deben abordar?

– Identificar el autor o la fuente; el momento y el lugar donde ocurrió el hecho.

– Identificar los aspectos más relevantes de la no­ticia en cada uno.

– Comentar cómo se narran, a quiénes se cita y a quiénes se entrevista.

– Distinguir los hechos incluidos en las noticias y diferenciarlo

_Comparar los puntos de vista o tendencias de los periódicos a partir de la forma como pre­sentan las noticias, y de los temas que abordan los reportajes y los editoriales.

. Vayan de nuevo al cuadro “Organización por bloque para primer grado” y localicen la práctica específica “Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas”. Después búsquenla en las listas de contenidos del documento, léanla y contesten las siguientes preguntas:

                 

• ¿Cuáles son las actividades que se proponen?

• Elegir un tema estudiado en otra asignatura.

• Reunir las notas y/o resúmenes que elaboraron al estudiarlo y planear la escritura de un texto informativo (tomando como modelo algunas mo­nografías o artículo

• Escribir el texto presentando el tema y argumen­tando el interés que tiene.

• Desarrollar el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consis­tentes.

Resumir los puntos principales en las conclusio­nes.

• Revisar el texto y consultar manuales de gramáti­ca, puntuación y ortografía (impresos o electróni­cos) para resolver dudas.

• Escribir la versión final y hacer una copia para la biblioteca del salón o de la escuela.

• ¿Qué se pretende al pedir a los alumnos que elaboren un mapa conceptual en esta parte de la práctica? La organización  de la información de forma general

• ¿Cuál es la finalidad de lo que se pide en la actividad ubicada en el cuarto punto (•)? El desarrollo de la actividad detalladamente cuidando ciertas cosas

• ¿Considera relevante que se pida a los alumnos que hagan una copia para la biblioteca de la escuela? Si pues es el producto su esfuerzo que realizaron además de que dejan huella en su escuela y también podrían servir  como parte de alguna investigación futura

 ¿Qué consecuencias tendría si los alumnos no publican o comparten sus investigaciones? Pues nos serian parte del grupo no darían a conocer su trabajo

• ¿Sobre qué temas generales se pide que reflexionen?

Describir los objetos o fenómenos a partir de sus propiedades relevantes.

Expresar las ideas principales y ampliar la infor­mación por medio de explicaciones, paráfrasis y ejemplos.

Utilizar el vocabulario técnico necesario.

– Citar definiciones y señalar adecuadamente las fuentes de donde provienen.

¿Qué contenidos específicos se deben abordar en el subtema “Recursos gramaticales en los textos informativos”? ¿En qué momento los trabajarían?

• Uso del presente atemporal en las definiciones de objetos.
• Uso del verbo ser en la construcción de definicio­nes, y de otros verbos copulativos (parecer, seme­jar) para establecer comparaciones o analogías.
• Uso de la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenóme­nos.
• Uso de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos.
• En todo momento desde la eleccion del tema hasta el desarrollo y conclusion de temas y subtemas.