Quinta sesión
Organización del documento Español. Programas de estudio 2006
1.1. En las sesiones anteriores realizaron actividades cuyo propósito fue entender los diferentes contextos sociales en donde las prácticas del lenguaje tienen lugar y las finalidades que las guían. Ahora verán cuáles son las prácticas generales que permiten organizar el trabajo a lo largo de la secundaria. Revisen el cuadro en el que se presentan agrupadas por ámbitos.
Prácticas sociales del lenguaje
Ámbito: estudio | Ámbito: literatura | Ámbito: participación ciudadana |
• Obtener y organizar información. • Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio. • Participar en eventos comunicativos formales. | Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios. • Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento. • Leer para conocer otros pueblos. • Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos. • Participar en experiencias teatrales. | • Leer y utilizar distintos Documentos administrativos y legales. • Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística. • Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación. |
1.2. Realicen las siguientes actividades:
• Comenten por qué se ha propuesto en Español. Programas de estudio 2006. “Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio”.
Los textos su importantes en la vida pues la revisión de los textos ayudara a mejorar las condiciones gramaticales que tengan los alumnos además no solo en la materia de español se realizan textos sino mas bien es en todo momento por eso se dice que están articulados unos con otros.
Además los ámbitos que son tres el de estudio, literario, y participación ciudadana están articulados unos con los otros por lo tanto si se tiene un buen majo del ámbito de estudio podrán realizarse los otros dos sin ningún problema pues del que giran todos los demás es como una red.
No solo esta orientado a una práctica social de lenguaje sino amuchas que se tiene que desarrollar en cada ámbito.
Descripción de cada ámbito:
Estudio:
El propósito de apoyar a los estudiantes en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico, lo encaminan a leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento de las ciencias y humanidades, así como a apropiarse del tipo de discurso en el que se expresan. exige que los estudiantes planeen su escritura, preparen la información y la expongan conforme el discurso que cada disciplina requiere; que expresen las ideas claramente, de acuerdo con un esquema elegido; que organicen de manera coherente el texto, delimitando temas y subtemas, definiciones, comentarios y explicaciones; que empleen un vocabulario especializado y definiciones técnicas; que citen adecuadamente las fuentes de consulta y puedan relacionar sus opiniones con las de distintos autores.
Literatura:
organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios, pues es mediante la comparación de las interpretaciones; enfatizar la intención creativa e imaginativa del lenguaje, también es cierto que se plantean maneras sistemáticas de abordar los textos. En este sentido, seguir una temática o un movimiento literario son prácticas de lectura que ofrecen la posibilidad de comparar los patrones del lenguaje y comprender su relación con las diferentes épocas de la historia. el propósito de que los estudiantes se acerquen a la diversidad cultural y lingüística, se propone leer obras de diferentes periodos históricos del español y la literatura hispanoamericana.
Participación ciudadana:
Debe estar dirigida a hacer de los estudiantes personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad.
Propósito ampliar los espacios de incidencia de los jóvenes y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él. Por eso se han integrado diversas prácticas relacionadas con la lectura y el uso de documentos administrativos y legales, así como otras que implican la expresión y defensa de la opinión personal, y la propuesta de soluciones a los problemas que analizan.
• Comenten si las prácticas sociales del lenguaje propuestas en el ámbito de literatura son acordes con los “Propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria”.
Deben estar orientadas a la consolidación de las prácticas sociales de lenguaje y la integración de los estudiantes en la cultura escrita, así como a contribuir en su formación como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje. Por eso es importante que aprendan a utilizar el lenguaje para que organicen su pensamiento, analizar y resolver problemas de la vida diaria; es esencial que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
• Mencionen qué documentos administrativos o legales consideran ustedes que un alumno egresado de secundaria necesita conocer.
Carta magna
Constitución del estado
Participar y elaborar documentos
CNDH
Documentos oficiales
Documentos como currículos, cartas de buena presentación etc.
Documentos expedidos por SEP
Documentos de comercio
• Mencionen algunas prácticas del lenguaje que permitan analizar y valorar críticamente los medios de comunicación.
- Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes.
- Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo.
- Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.
- Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación
2.2. Revisen el esquema de la misma página y localicen las prácticas generales y específicas que se mencionan en el texto que acaban de leer.
Ámbito de estudio
Practica general | Practica especifica |
Obtener y organizar información | 1° Buscar, seleccionar y registrar información de distintos textos realización de un texto resúmenes para el apoyo del mismo. |
2° Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos Realización de entrevista como medio para rescatar información | |
3° Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema Comunicar información por medio de entrevistas | |
Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio | 1º escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas Revisar informes sobre observaciones de procesos |
2°escribir la biografía de un personaje | |
3°revisar y escribir informes sobre experimentos | |
Participar en eventos comunicativos formales | 1° exponer los resultados de una investigación |
2° organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente | |
3° participar en debates sobre temas investigados previamente |
Ámbito de literatura
Practica general | Practica especifica |
Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios | 1°compartir poemas de la lirica tradicional |
2°reseña de una novela | |
3°elaborar y prolongar antologías | |
Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento | 1°hacer el seguimiento de un subgénero narrativo: cuento de terror, de ciencia ficción, policiaco o algún otro |
2°hacer el seguimiento de una temática de textos literarios | |
3°hacer el seguimiento de periodo o movimiento poético | |
Leer para conocer pueblos | 1°invetigar sobre relatos míticos y leyendas de distintos pueblos |
2°leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XIX y XX | |
3°leer una obra del español medieval o del español renacentista | |
Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos | 1° escribir poemas tomando como referente los movimientos de la vanguardia del siglo XX |
2°escribir cuentos | |
3°escribir una autobiografía | |
Participar en experiencias teatrales | 1°leer obras dramáticas contemporáneas breves Escribir una obra corta para ser representada |
2° escribir un guion teatral a partir de un texto narrativo | |
3° Leer en atril una obra de teatro del siglo de oro |
Ámbito participación ciudadana
Practica general | Practica especifica |
Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales | 1°escribir cartas para hacer aclaraciones o presetnar reclamos. Explorar, leer y participar en la elaboración de reglamentos |
2°explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la valides de transacciones para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos | |
3°utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes. Participar en la solución de problemas de la escuela o la comunidad | |
Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística | 1° investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas de México |
2° investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes | |
3° investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo | |
Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación | 1°hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicación Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes. Explorar y leer noticias de diferentes periódicos |
2°realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo Grabar un programa de audio y video Leer y escribir reportajes | |
3°realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación Leer y escribir artículos de opinión |
2.3. Busquen en el mismo esquema las prácticas específicas que se proponen para “Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación” en cada uno de los grados.
grado | valorar críticamente los medios de comunicación |
1 | Hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicación. Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes Explorar y leer noticias en diferentes periódicos |
2 | Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicación y hacer un análisis comparativo Grabar un programa en audio o video Leer y escribir reportajes |
3 | Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación |
2.6. Exploren los tres cuadros de la “Distribución de contenidos por ámbito y grado”. Contesten las siguientes preguntas:
• ¿Cuántas prácticas específicas se proponen en primer grado para la práctica general del ámbito de estudio “Obtener y organizar información”?
Dos
• ¿Cuál es la práctica específica para segundo grado de la práctica general “Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios”?
Reseña de un novela
• ¿En qué ámbito y grado se ubica la práctica específica “Escribir la biografía de un personaje”? ¿Con qué práctica general se corresponde? Estudio 2° Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio
• ¿En qué grado se pide a los alumnos “Leer una obra del español medieval o renacentista”?3°
• ¿Cuáles son las prácticas específicas del ámbito de estudio en segundo grado?
Obtener y organizar información
Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos , Realización de entrevista como medio para rescatar información
Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio
Escribir la biografía de un personaje
Participar en eventos comunicativos formales
Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente
• ¿Por qué piensan que la práctica específica del ámbito de participación ciudadana “Utilizar documentos con el fin de presentar solicitudes” se ubica en tercer grado? Porque es el último año de secundaria y se requiere del conocimiento de esos documentos pues son necesarios para ingresar al nivel medio superior
• Lean las tres prácticas específicas de “Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística” y comenten por qué creen que se organizaron en ese orden.
Primero se necesita tener un conocimiento sobre dicho tema para poder debatir con buenas bases, y dar una solución a un problema.
• ¿Para qué pueden servirle a los alumnos en su formación como ciudadanos las prácticas propuestas en cada grado para “Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación”?
Pues la crítica de los medios de comunicación son una base importante de información donde a cada momento bombardean de ella y por tanto tenemos que saber clasificarla para después seleccionar la mas adecuada.
. Lean ahora el cuadro “Organización por bloques para primer grado” y observen cómo se distribuyen los contenidos de cada ámbito en los cinco bloques.
Después realicen las siguientes actividades:
• Lean las prácticas que se incluyen en el primer bloque y respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué creen ustedes que se exploran, leen y elaboran reglamentos? Para la convivencia entre todos, una buena relación, se respeten y se vallan sintiendo parte de estas normas y reglamentos y conozcan su funcionamiento y organización.
b) ¿Qué reglamentos piensan ustedes que son relevantes revisar en el primer bimestre del primer grado de secundaria? Reglamento escolar y de salón de clases
• Lean las prácticas correspondientes al ámbito de estudio de todos los bloques y respondan:
a) ¿Por qué creen que se han puesto esas dos prácticas en el primer bloque? Para conozcan su escritura se evalúen y vean como han ido evolucionando poco apoco además la selección de información es sumamente importante pues existe mucha lo importante es clasificarla para después seleccionar la mas apropiada.
b) ¿Creen que puedan servir de apoyo a los alumnos para realizar las prácticas que se proponen en los siguientes bloques? Si pues al saber clasificarla, seleccionarla, analizarla y comprenderla podrán ir realizando las demás actividades.
• Lean las prácticas correspondientes al ámbito de literatura de todos los bloques y respondan:
a) ¿Por qué se proponen prácticas de lectura antes de las prácticas de escritura? Para poder comprender la lectura y posteriormente escribir un texto literario aprendiendo del pasado y esos momentos inolvidables que dejan huella.
3.3. Lean los propósitos para el primer grado y respondan las siguientes preguntas:
• ¿Qué propósito guía la práctica “Investigar sobre relatos míticos y leyendas de distintos pueblos”? que se reflexióne sobre los valores y costumbres de esos pueblos a lo largo de la literatura.
• ¿Qué propósitos guían las prácticas del ámbito de estudio en primer grado?
Aprendan a consultar materiales de difusión de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias, impresos o electrónicos para apoyar el estudio de diversos temas
Aprendan a consultar materiales especializados como manuales de ortografía, gramática, puntuación, entre otros, para mejorar la redacción de sus textos.
Compartan con sus compañeros los resultados de sus investigaciones mediante exposiciones y textos académicos coherentes y comprensibles para sus interlocutores.
• ¿Qué prácticas sociales del lenguaje permiten lograr que los alumnos “Aprendan a ver televisión, escuchar radio y leer el periódico de manera reflexiva”? explorar y leer noticias en diferentes periódicos, hacer encuestas sobre los usos de los medios de comunicación, dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgación de las ciencias, la cultura y las artes
• ¿Qué prácticas sociales del lenguaje sirven para que los alumnos “Adquieran conocimientos que les permitan interpretar y apreciar el valor estético de textos narrativos, poéticos y dramáticos”?
- Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo xx.
- Compartir poemas de la lírica tradicional.
- Leer obras dramáticas contemporáneas breves.
- Escribir una obra corta para ser representada.
. Ahora busquen en el documento los propósitos y los cuadros que correspondan a los otros grados escolares. Explórenlos y realicen las siguientes actividades:
• Mencionen la práctica del ámbito de literatura que se ubica en el primer bloque del segundo grado. Consideren si puede ser de utilidad para realizar la práctica del segundo bloque correspondiente al mismo ámbito. Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos xix y xx si porqué se van dando la idea de lo que es un cuento y como lo realizaran si lo harán de ese estilo buscaran otros.
• Localicen y lean los propósitos que guían la práctica del ámbito de literatura de segundo grado “Reseñar una novela”.
• Comparen los propósitos del ámbito de estudio en los tres grados y señalen las diferencias.
grado | Propósito | Diferencia |
1° | *Aprendan a consultar materiales de difusión de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias –impresos o electrónicos–, para apoyar el estudio de diversos temas. *Aprendan a consultar materiales especializados como manuales de ortografía, gramática, puntuación, entre otros, para mejorar la redacción de sus textos. *Compartan con sus compañeros los resultados de sus investigaciones mediante exposiciones y textos académicos coherentes y comprensibles para sus interlocutores | En primer año se les introduce un poco a los textos para que se vallan familiarizando con los elementos de estos para que pasando a segundo se les facilite la elaboración y corrección de los mismos pero ya sin tantas faltas de ortografía, coherencia, redacción etc. Y finalmente en tercero dominen bien sus conocimientos sobre los textos y su elaboración y ellos mismos se los evalúen desde que entraron y como van a salir de secundaria con esa gran diferencia. |
2° | *Empleen fuentes de consulta diversas y amplíen sus estrategias de lectura: comparen y seleccionen información adecuada a sus propósitos, descubran la importancia de releer los pasajes que les resulten difíciles y de cotejar la información entre las partes del texto para verificar sus interpretaciones. *Revisen y corrijan los textos que producen, compartiéndolos con sus compañeros y consultando manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas. Participen en mesas redondas y paneles de discusión, siguiendo las reglas de interacción establecidas y sustentando sus puntos de vista. | |
3° | Amplíen su conocimiento de los materiales escritos. Reconozcan las características de los textos de distintos campos del conocimiento. *Comparen el tratamiento de los temas que estudian en diversos textos y evalúen la calidad de la información a partir de la manera cómo se presentan, explican y argumentan las ideas. *Revisen y reescriban los textos que producen en otras asignaturas. Consulten sistemáticamente manuales de redacción y ortografía para resolver sus dudas. Lean, realicen y reporten entrevistas. Exploren cómo organizar textos que proceden de lo oral. *Escuchen debates públicos en diferentes medios de comunicación y analicen las estrategias discursivas utilizadas por los participantes para convencer o crear opinión sobre un tema. Aprendan a argumentar sus puntos de vista y a participar en debates apoyándose en guiones. |
• Comparen los propósitos que guían la práctica general “Leer para conocer otros pueblos” en cada grado escolar. Señalen las semejanzas y diferencias.
grado | propósito | semejanza | diferencia |
1 | *Reflexionen sobre el papel de la literatura en la transmisión de los valores culturales de los pueblos. Valoren la diversidad lingüística y cultural de México. *Tomen conciencia de la discriminación asociada a las formas de hablar de la gente y de las alternativas para evitarla. | Articulación sobre el mismo aprendizaje | La evolución y trascendencia de los valores a lo largo del tiempo |
2 | *Reflexionen sobre la relación entre literatura y contexto social. Se aproximen a las formas de vida y valores de distintos pueblos o épocas. *Tomen conciencia del valor que tienen las formas de hablar el español en diferentes regiones y grupos sociales. Valoren la influencia de las lenguas indígenas u otras lenguas en el español de México. Reflexionen sobre la discriminación asociada a las formas de hablar y sobre las alternativas para evitarla. | ||
3 | *Reflexionen sobre la relación entre literatura y representación del mundo. Tomen conciencia de cómo se caracterizan épocas, grupos y ambientes sociales en los textos literarios. *Reflexionen sobre las transformaciones que el lenguaje y los pueblos experimentan a lo largo del tiempo. *Tomen conciencia y valoren la diversidad lingüística y cultural del mundo. Comprendan los beneficios de hablar y escribir más de una lengua. Reflexionen sobre los problemas de discriminación vinculados con las formas de hablar en el mundo. |
4.1. Vean nuevamente el cuadro “Organización por bloque para primer grado” y localicen la práctica específica “Explorar y leer noticias en diferentes periódicos”. Búsquenla en las listas de contenidos del documento, léanla y contesten las siguientes preguntas:
¿Por qué piensan ustedes que hay unas actividades señaladas con puntos o balazos (•) y otras con guiones (–) y un margen mayor?
· es la actividad principal
- Es como lo va a realizar que va a necesitar.
• ¿Cuál es la primera actividad? Explorar diferentes periódicos (impresos o en línea).
• ¿Qué se pide que hagan los alumnos al comparar las versiones de una noticia en diferentes medios?
- Identificar el autor o la fuente; el momento y el lugar donde ocurrió el hecho.
– Identificar los aspectos más relevantes de la noticia en cada uno.
– Comentar cómo se narran, a quiénes se cita y a quiénes se entrevista.
– Distinguir los hechos incluidos en las noticias y diferenciarlos de opiniones, comentarios y valoraciones.
¿Qué se pretende que aprendan al realizar esas actividades? Que sepan identificar los componentes de una noticias sus características
¿Consideran ustedes que los alumnos pudieran hacer algo más que sirva para comparar las versiones de una misma noticia?
Que vivan el hecho lo personalicen y lo gana suyo
• ¿Sobre qué temas generales se pide que reflexionen?
Análisis del medio de comunicación (la noticia ), selección de la noticia y compartirlas
¿Qué temas específicos se deben abordar?
– Identificar el autor o la fuente; el momento y el lugar donde ocurrió el hecho.
– Identificar los aspectos más relevantes de la noticia en cada uno.
– Comentar cómo se narran, a quiénes se cita y a quiénes se entrevista.
– Distinguir los hechos incluidos en las noticias y diferenciarlo
_Comparar los puntos de vista o tendencias de los periódicos a partir de la forma como presentan las noticias, y de los temas que abordan los reportajes y los editoriales.
. Vayan de nuevo al cuadro “Organización por bloque para primer grado” y localicen la práctica específica “Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas”. Después búsquenla en las listas de contenidos del documento, léanla y contesten las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las actividades que se proponen?
• Elegir un tema estudiado en otra asignatura.
• Reunir las notas y/o resúmenes que elaboraron al estudiarlo y planear la escritura de un texto informativo (tomando como modelo algunas monografías o artículo
• Escribir el texto presentando el tema y argumentando el interés que tiene.
• Desarrollar el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consistentes.
Resumir los puntos principales en las conclusiones.
• Revisar el texto y consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.
• Escribir la versión final y hacer una copia para la biblioteca del salón o de la escuela.
• ¿Qué se pretende al pedir a los alumnos que elaboren un mapa conceptual en esta parte de la práctica? La organización de la información de forma general
• ¿Cuál es la finalidad de lo que se pide en la actividad ubicada en el cuarto punto (•)? El desarrollo de la actividad detalladamente cuidando ciertas cosas
• ¿Considera relevante que se pida a los alumnos que hagan una copia para la biblioteca de la escuela? Si pues es el producto su esfuerzo que realizaron además de que dejan huella en su escuela y también podrían servir como parte de alguna investigación futura
¿Qué consecuencias tendría si los alumnos no publican o comparten sus investigaciones? Pues nos serian parte del grupo no darían a conocer su trabajo
• ¿Sobre qué temas generales se pide que reflexionen?
Describir los objetos o fenómenos a partir de sus propiedades relevantes.
Expresar las ideas principales y ampliar la información por medio de explicaciones, paráfrasis y ejemplos.
Utilizar el vocabulario técnico necesario.
– Citar definiciones y señalar adecuadamente las fuentes de donde provienen.
¿Qué contenidos específicos se deben abordar en el subtema “Recursos gramaticales en los textos informativos”? ¿En qué momento los trabajarían?
- Uso del presente atemporal en las definiciones de objetos.
- Uso del verbo ser en la construcción de definiciones, y de otros verbos copulativos (parecer, semejar) para establecer comparaciones o analogías.
- Uso de la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.
- Uso de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos.
- En todo momento desde la eleccion del tema hasta el desarrollo y conclusion de temas y subtemas.
No hay comentarios:
Publicar un comentario